Actividad-Revoluciones Políticas

 

Actividad

Luego de analizar el material de la clase resolver

1. Cuadro comparativo entre las revoluciones políticas del siglo XVIII

2) Elaborar una línea de tiempo ordenando cronológicamente los siguientes hechos. 

Para ello:

• respetar la cronología (es decir, el orden en la secuencia temporal)

• indicar la fecha

• realizar una breve descripción de cada hecho (máximo: tres renglones)

• señalar si corresponde a la Revolución e Independencia de EE.UU. o a la Revolución Francesa

• la línea de tiempo se puede realizar a mano (con letra legible), en un archivo de word, en un archivo de power point o alguna app (por ejemplo: Timetoast)

Los hechos son (tener en cuenta QUE NO están ordenados cronológicamente):

1. Declaración de la Independencia de los Estados Unidos de Norteamérica

2. Inicia el reinado de Luis XVI y María Antonieta

3. Ingleses derrotado en YorkTown

4. Toma de la Bastilla

5. Napoleón Bonaparte establece el bloque continental

6. Napoleón Bonaparte se autoproclama emperador de Francia

7. Juramento en la “Cancha de Pelota”

8. Impuesto al “timbre”

9. EE.UU. sanciona sus constitución 

10. Reunión de los Estados Generales en Francia

11. Napoleón Bonaparte es nombrado cónsul

12. Impuesto al Te

13. Luis XVI es ejecutado en la guillotina

14. Inglaterra reconoce la independencia de sus colonias

15. Napoleón Bonaparte se enfrenta a los ingleses en la Batalla Naval de Trafalgar

16. Georges Washington presidente de EE.UU.

17. Motín del Te

18. Napoleón Bonaparte derrotado en la Batalla de Waterloo

19. Napoleón Bonaparte invade el Imperio Ruso

20. Se publica la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y Ciudadano

  Primera Revolución Industrial-Actividad

Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:

• poner un título sobre el tema
• dar una definición de Primera Revolución Industrial: no olvidar señalar el país de origen y momento en que surgió. 
• clasificar las causas de la Revolución Industrial
• clasificar las consecuencias de la Revolución Industrial

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo de integración-elaboración de un texto descriptivo

Elaborar un texto descriptivo sobre el proceso de "Primera Revolución Industrial". Para ello:

• crear un título al texto
• hacer un primer párrafo introduciendo el tema que se va a describir a lo largo del texto. En este párrafo es muy importante indicar en qué país se desarrolla la Primera Revolución Industrial, cuándo y que fue
• escribir, por lo menos, dos párrafo para explicar las causas de la Primera Revolución Industrial
• escribir, por lo menos, dos párrafos para explicar las consecuencias de la Primera Revolución Industrial. Es conveniente que en un párrafo se describan las consecuencias económicas y que en otro las consecuencias sociales
• en este tipo de ejercicio de redacción NO se deben realizar los subtítulos identificando cada tema. Por ejemplo: No se debe poner un subtítulo que indique las transformaciones agraria o las demográficas, SINO que deben quedar integrados al texto
• realizar una breve conclusión al finalizar el texto
• revisar ortografía
• revisar el uso de los signos de puntuación
• revisar que el texto sea coherente
• para que el texto quede organizado es recomendable incluir conectores textuales

Algunos conectores textuales, que ayudan a ordenar el texto, pueden ser:




Les doy algunos ejemplos para ayudarlos a confeccionar sus textos descriptivos.

La introducción del texto tiene la función de anticiparse al lector sobre qué tema va leer y cómo se va a estructurar el escrito. Para anticipar se pueden emplear frases como:

“El siguiente trabajo tiene como objetivo….”, o “El siguiente texto pretende….”, o “La presentación buscar describir…”

Para explicar como se estructurará el texto se pueden usar frases como:

“En un primer momento se describirán las causas…”, o “El texto se divide a partir de los niveles del análisis del proceso son…”, “Para explicar las causas y consecuencias de la Primera Revolución Industrial se emprende un trabajo dividido en…”

En el cuerpo de un texto descriptivo deben ir analizando cada una de las características del tema. En este caso pueden usar, como conectores en cada párrafo, frases como:

“Con respeto a las causas demográficas…”, o “Si se analizan las causas demográficas se puede mencionar que…..”, “Por otro lado, las causas demográficas pueden ser analizadas…”

La conclusión del trabajo tiene como objetivo poner las reflexiones finales sobre lo escrito anteriormente a lo largo del cuerpo del trabajo. Para ello se pueden usar frases como:

“En conclusión…”, o “Entonces se puede decir que…”, o “Finalmente…”

Tengan en cuenta que ya han realizado un ejercicio similar cuando describieron al Antiguo Régimen. En esa actividad les fui marcando los inconvenientes en las observaciones o notas. Se espera que en esta tarea tengan presente esas correcciones para poder superarse en la redacción del trabajo.

Revoluciones Burguesas: Ilustración

 

Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:

• poner un título sobre el tema
• dar una definición de Revolución
• clasificar las Revoluciones Burguesas del siglo XVIII
• elaborar una definición de Ilustración
• señalar los sinónimos que se le puede dar a la Ilustración
• caracterizar a la Ilustración
• mencionar a su principales representantes

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo de integración

Completar los siguientes esquemas sobre la Ilustración.

1) Concepto de Ilustración

2) Ideas políticas del Iluminismo 

3) Ideas económicas de la Edad Moderna

Francia, España e Inglaterra del siglo XVII-Actividad

Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:

• poner el título del tema
• sobre el reino de Francia:
• indicar la dinastía reinante y sus tres reyes
• indicar las características de gobierno de Luis XIII
• explicar la Guerra de los Treinta Años y el Tratado de Westfalia
• indicar las características de gobierno de Luis XIV
• explicar el MERCANTILISMO
• sobre el reino de España:
• indicar la dinastía reinante y sus tres reyes
• indicar las las causas de la decadencia de España
• explicar las consecuencias de la Guerra de Sucesión Española

• sobre el reino de Inglaterra:
• indicar la dinastía reinante y los distintos reyes
• señalar que elementos exigía el parlamento a los reyes
• indicar que fue la Revolución Gloriosa y sus consecuencias

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo de integración

Completar el siguiente cuadro de doble entrada

• indicar la dinastía de cada uno de los reinos
• ubicar a los distintos reyes de las diversos reinos teniendo en cuenta si gobernaron en la primera mitad (1600 a 1650) o en la segunda mitad del siglo (1650-1700) del siglo XVII. OJO!!! Son fechas aproximadas.
• en el caso de Inglaterra indicar las dos guerras civiles

Tercera Parte: Análisis de fuentes históricas

Leer las siguientes tres fuentes históricas del siglo XVII y responder:

1) Juramento de Guillermo de Orange antes de darle el trono de inglaterra en 1689

“… Declaro:

-que el poder de suspender las leyes por autoridad real, sin consentimiento del Parlamento es ilegal,

-que los pedidos de dinero para uso de la corona, sin voto previo del Parlamento son ilegales,

-que los súbditos tienen derecho a enviar peticiones al rey,

-que la elección de los miembros del Parlamento debe ser libre,

-que la libertad de hablar no debe ser estorbada ni discutida ante ningún tribunal,

-que el Parlamento debe reunirse frecuentemente…”

a) ¿Quién tiene el verdadero poder en Inglaterra desde el reinado de Guillermo, por qué?

b) Según el texto: ¿cómo se ve limitado el poder del rey, qué derechos individuales se protegen?

 

2) Texto de un pensador francés del siglo XVII: Obispo Jacques Bossuet.

“… Dios establece a los reyes como a sus ministros y Dios reina a través de ellos sobre los pueblos (…). Los príncipes actúan, pues como ministros de Dios y son sus representantes en la Tierra. Por eso el trono no es el trono de un hombre sino el trono de Dios mismo…”

a) Según este pensador ¿quién le da el poder a los reyes? ¿qué tipo de gobierno esta describiendo?

b) Estas ideas ¿por quienes fueron aprovechadas?

3)Texto de Luis XIV de Francia

“…Todo poder, toda autoridad, residen en la mano del Rey y no puede haber en el reino otros poderes que los que él establece. (…)La voluntad de Dios es que cualquiera que haya nacido súbdito obedezca ciegamente…”

a) Para Luis XIV ¿quién debe tener poder?

b) ¿Cómo debe ser ese poder?, ¿quién la ha otorgado ese poder? 

Como el material de clase es muy extenso tendrán más de una semana para realizar la tarea

 Antiguo Régimen-Actividad

Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:

• poner el título del tema
• elaborar una definición del concepto de "Antiguo Régimen"
• describir las características demográficas
• describir las características económicas
• describir las características sociales
• describir las características políticas

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: elaboración de un texto descriptivo

Elaborar un texto descriptivo sobre el concepto de "Antiguo Régimen". Para ello:

• crear un título al texto
• hacer un primer párrafo introduciendo el tema que se va a describir a lo largo del texto
• escribir, por lo menos, un párrafo para cada nivel de análisis (los niveles de análisis son: el demográfico, el económico, el social y el político)
• realizar una breve conclusión al finalizar el texto
• revisar ortografía
• revisar el uso de los signos de puntuación
• revisar que el texto sea coherente
• para que el texto quede organizado es recomendable incluir conectores textuales 

Algunos conectores textuales, que ayudan a ordenar el texto, pueden ser:

Les doy algunos ejemplos para ayudarlos a confeccionar sus textos descriptivos.

La introducción del texto tiene la función de anticiparte al lector sobre qué tema va leer y como se va a estructurar el escrito. Para anticipar  se pueden emplear frases como:

“El siguiente trabajo tiene como objetivo….”, o “El siguiente texto pretende….”, o “La presentación buscar describir…”

Para explicar como se estructurará el texto se pueden usar frases como:

“En un primer momento se describirán las características…”, o “El texto se divide a partir de los niveles de análisis que se describirán, que son…”, “Para explicar las características del Antiguo Régimen se emprende un trabajo dividido en…”

En el cuerpo de un texto descriptivo deben ir analizando cada una de las características del tema. En este caso pueden usar, como conectores en cada párrafo, frases como:

“Con respeto a las características sociales…”, o “Si se analizan las características sociales se puede mencionar que…..”, “Por otro lado, las características sociales pueden ser analizadas…”

La conclusión del trabajo tiene como objetivo poner las reflexiones finales sobre lo escrito anteriormente a lo largo del cuerpo del trabajo. Para ello se pueden usar frases como:

“En conclusión…”, o “Entonces se puede decir que…”, o “Finalmente…”

 Organización de América Colonial española-Actividad

Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:

• poner el título del tema
• señalar y describir los tres elementos de organización económica de América española
• señalar y describir las características sociales de América colonial española
• señalar como España organizó INSTITUCIONALMENTE a sus colonias en América

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo completar el siguientes cuadro de doble entrada

1) Con el pdf del libro de texto  completar el siguiente esquema (acceder al material: AQUI):

Instituciones o Autoridades	Gobernaban desde...(señalar si gobernaban desde España -metropolitanas-  o desde  América-residentes)	Funciones (indicar si eran funciones ejecutivas/legislativas o judiciales)
Rey
Casa de Contratación
Consejo de Indias
Virrey
Gobernador o capitanes generales
Audiencias
Cabildos

Tercera Parte:En un mapa de América señalar:

• a) referencias generales
• b) zona minera de Zacatecas y zona minera de Potosí
• c) Virreinato de Nueva España y Virreinato del Perú en el siglo XVI/XVII
• c) el sistema de flotas y galeones

Conquista de América por parte de los españoles-Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:

• poner el título del tema
• señalar los objetivos de los españoles al conquistar el continente americano
• explicar las consecuencias de la conquista para la población indígena
• Indicar cada una de las TRES ETAPAS de la conquista
• Describir cada una de las TRES ETAPAS  de la conquista

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo completar los siguientes cuadros

a) Sobre la conquista de los dos grandes Imperios Indígenas al momento de la conquista de América por parte de los españoles

b)Sobre la conquista del actual territorio argentino  a través de las corrientes colonizadoras

	Corriente del Este	Corriente del Oeste	Corriente del Norte
Región de origen
Objetivos
Ciudades fundadas

Tercera Parte: Elaborar de mapa

En un mapa de la Argentina proceder de la siguiente manera:

• indicar las referencias generales
• realizar el recorrido de las tres corrientes colonizadoras (hacer referencias correspondientes)
• señalar el lugar de origen de cada corriente colonizadora
• marcar las distintas ciudades fundadas por las corrientes colonizadoras

América colonial-Mapa

América colonial

Desde 1492 América comenzó a  ser conquistada y colonizada por distintos reinos europeos. Luego de años de avanzar sobre el continente éste quedó dividido entre estos países, sin tener en cuenta la realidad de los pueblos originarios:

 A ponerse al día

Esta semana les propongo que se pongan al día con las lecturas, las tareas y el armado de la carpeta personal. Es por eso que esta semana no tendrán ni material ni actividad nueva.

Les recomiendo que, los que tienen la posibilidad de tener una computadora, vayan ordenando el material que les fui dando En lo personal me gusta usar google drive e ir armado carpetas con el nombre de los temas para poder tener acceso a ellas desde cualquier dispositivo y en cualquier momento. 

Cualquier cosa me escriben y vemos las posibilidades de ir encontrando soluciones.

Inglaterra y Francia en el siglo XVI-ACTIVIDAD

 Inglaterra y Francia en el siglo XVI

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:

• indicar la dinastía que gobiernan en Inglaterra y Francia durante el siglo XVI
• señalar cuál era los distintos reyes objetivo
• indicar que problemas que tuvieron cada uno de estos reinos

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo completar el siguiente cuadro

Para elaborar este cuadro:

• recrear el cuadro. Para ello lo pueden hacer en una hoja, sacarle una foto y subirla, o armar un cuadro en un archivo de word o en google drive
• indicar la dinastía de cada uno de los reinos
• ubicar a los distintos reyes de las diversos reinos teniendo en cuenta si gobernaron en la primera mitad (1500 a 1550) o en la segunda mitad del siglo (1501-1600) del siglo XVI. OJO!!! Son fechas aproximadas, por ejemplo: Carlos V gobernó en la primera mitad a pesar de que abdicó al trono en 1555.

 Imperio español del siglo XVI-Actividad

 Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:

• indicar cuando y donde gobernó Carlos I o Carlos V
• señalar cuál era su objetivo
• indicar que problemas tuvo y como lo solucionó.
• indicar cuando y donde gobernó Felipe II
• señalar cuál era su objetivo
• indicar que problemas tuvo y como lo solucionó.
• armar el árbol genealógico de Carlos I o V y de Felipe II  

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo sobre mapa

1) Confeccionar, en un mapa de Europa, los territorios de Carlos I o V señalando los territorios heredados de sus abuelos. Para ello:

• señalar las referencias generales (puntos cardinales, océanos, continentes)
• hacer una referencia de distinto color para los territorios heredados de cada uno de sus cuatro abuelos

2) Confeccionar, en un mapa de Europa, los territorios de Felipe II señalando los territorios heredados.  Para ello:

• señalar las referencias generales (puntos cardinales, océanos, continentes)
• hacer una referencia  para los territorios heredados 

Para el que no tiene mapa de Europa les adjunto uno:

 Tercera Parte: Analizar el siguiente esquema sobre los reinados españoles en el siglo XVI

Para ello tiene  dos posibilidades (seleccionar SOLO una)

• a) hacer un TEXTO explicando la red conceptual
• b) hacer un AUDIO explicando la red conceptual

Monarquías absolutas a inicios de la Edad Moderna

A inicios de la Edad Moderna (siglos XV y XVI) los señores feudales están perdiendo poder, lo que permita que los reyes de los distintos reinos europeos intente recuperar el poder. A lo largo del siglo XVI distintos monarcas buscan estrategias para centralizar el poder en su persona.

Esta es la situación política de Europa en el siglo XV:

El filósofo que justificó o argumentó la autoridad centralizada de los reyes fue Nicolas Maquiavelo. Maquiavelo escribió un libro llamado "El príncipe" donde plantea las actitudes que debía tomar un rey (el príncipe) para concentrar el poder.

Les comparto la clase sobre la "Expansión de las monarquías absolutas a inicios de la Edad Moderna"

La bibliografía obligatoria se accede tocando AQUÍ

Actividad

La actividad para este tema se divide en dos partes.

Primera parte: Carpeta personal

Realizar la carpeta individual sobre la expansión de las monarquías absolutas a inicios de la Edad Moderna. Para ello: 

• Ubicarla en el tiempo
• Explicar las diferencias entre el feudalismo y los inicios de la Edad Moderna con respecto al manejo del poder
• Explicar el concepto de la Monarquía absoluta hereditaria de origen divino
• Indicar cuál fue la importancia de Nicolás Maquiavelo
• Explicar las características de los Reyes Católicos en España

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Reorganizar la información y reflexión

Con la bibliografía obligatoria elaborar una red o mapa conceptual sobre el surgimiento de los Estados Modernos. Para ello:

• Indicar las causas del debilitamiento de los señores feudales
• Medidas tomadas por los reyes para centralizar el poder
• Instituciones (y características) concentradas en manos de los reyes
• Mecanismos usados por los reyes mantenerse en el poder y expandirse
• Ejemplos de reinos que logran centralizar el poder y ejemplos de reinos que no lograron centralizar el poder

Para elaborar esta red o mapa conceptual puede hacerla:

• a mano, sacarle una foto, y subirla a classroom o enviarla por mail.
• en una hoja en Word o Power Point respetando el formato de red conceptual
• pero la mejor opción es que usen alguna herramienta de Internet creadas para elaborar redes conceptuales. Como por ejemplo: popplet o bubbl.us

Recomendaciones para confeccionar una red o mapa conceptual:

1. Leer cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, es recomendable buscarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.

2. Localizar y subrayar las ideas o términos más importantes (palabras clave), que organizan cada idea principal. Con las dichas palabras elaborarás el mapa.

• Elijan entre las palabras clave la más importante y abarcadora, en este caso podría ser "Los estados molernos", o "concentración del poder de los reyes", o "Monarquías absolutas a inicios de la Edad Moderna".
• Escriban la principal palabra clave y destacan con un círculo o rectángulo para diferenciarla.  Si usan alguna herramienta de Internet aprovechen las posibilidades de diseño que ofrecen.
• Establezcan las relaciones existentes entre las diferentes palabras claves.
• Indiquen con flechas y palabras de enlace las relaciones entre las palabras clave (conceptos).
• Conecten con palabras de enlace los conceptos que identificaron en los pasos anteriores (conectores)

Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre un mismo particular; no existe un modelo único de mapa conceptual.

Espero que este video los ayude a confeccionarlos:

Repaso-Temas analizados en el primer cuatrimestre

Repaso-Temas del primer cuatrimestre 2020

Nos volvemos a encontrar de manera virtual.

Cuestionario de revisión de temas (lo tienen disponible en classroom) pero pueden acceder a través de este link: cuestionario

Trabajo Práctico: Renovación Religiosa

Trabajo Práctico: Renovación religiosa

Con todo el material audiovisual y la bibliografía obligatoria realizar las siguientes actividades

Primera parte: Carpeta personal

Realizar la carpeta individual sobre la Renovación Religiosa a inicios de la Edad Moderna. Para ello:

• Elaborar una definición
• Ubicarla en el tiempo
• Explicar las causas
• Explicar las consecuencias
• Realizar una BREVE biografía de los reformadores

Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Reorganizar la información y reflexión

1. Crear un perfil de Instagram, Twitter o Facebook para Martín Lutero (elegir SOLO una red social). Realizar tres publicaciones donde queden reflejadas las ideas de Lutero.
2. Crear un # vinculado al tema de la Renovación Religiosa. Explicar por que los seleccionaron ese #
3. ¿Qué impresión o reflexión personal les produjo el fragmento compartido de la película “Martín Lutero”?

Expansión Ultramarina

Expansión Ultramarina

Actividad

La actividad cuenta con dos partes:
Primera Parte:
Elaborar la carpeta personal indicando:

• Definición de la expansión ultramarina
• Enumerar las causas de la expansión ultramarina
• Señalar las dos rutas marítimas más relevantes de fines del siglo XV y principios del siglo XVI
• Enumerar las consecuencias de la expansión ultramarina.

Esta tarea será revisada cuando nos volvamos a encontrar en clase           

Segunda Parte:

Con la información de los distintos mapas elaborar un mapa propio. Se deberá realizar el trabajo en un mapa planisferio (más abajo se adjunta un mapa en blanco para que puedan trabajar en él ya sea imprimiéndolo  o editándolo en la computadora)           

En el mapa planisferio señalar:

• referencias generales (océanos, continentes, puntos cardinales)
• señalar Imperio Bizantino, Lejano Oriente, España y Portugal (si es necesario hacer referencias)
• señalar la ruta elegida por el Reino de Portugal
• señalar el Imperio Portugues a principios del siglo XVI
• señalar la ruta elegida por España
• señalar el Imperio Español a mediados del siglo XVI
• señalar los recorridos de Balbo, Solis, Magallanes/El Cano
• señalar la Bula Inter Caétera (1493) y el Tratado de Tordesillas (1494)                                                                                                                            

NOTA: hacer todas las referencias necesarias para que el mapa sea legible

Mapa planisferio en blanco: 

Mapas de ayuda:

Trabajo Práctico: Renovación Cultural

Trabajo Práctico: Renovación Cultural

Trabajo Práctico: Humanismo y Renacimiento                 

Objetivo: conocer distintos artistas de la época y sus obras

Consignas

Primera Parte: Conocer los datos biográficos de los distintos artistas mencionadas en las clases.

Para ello se deberá elaborar un cuadro de doble entrada. 
En un eje colocar los nombres de los artistas (del Humanismo y Renacimiento) que aparecen en las 
clases de Historia. En el otro eje indicar: fecha de nacimiento, fecha de muerte, país de origen, 
profesión (escritores, pintores, escultores, arquitectos), alguna obra destacada. 
Como opcional se puede poner otra columna con la imagen de alguna obra representativa del artista.

Segunda Parte: Conocer la obra de los artistas. 

Para ello 

1) buscar y seleccionar:

• tres imágenes de pintura del Renacimiento
• tres imágenes de escultura del Renacimiento
• tres imágenes de arquitectura del Renacimiento

2) Identificar cada obra con su nombre y el nombre del artista

3) Inventar un nombre para cada imagen (una título de fantasía pensado por ustedes)

4) Describir, de manera breve, cada imagen teniendo en cuenta las características del Renacimiento

5) Poner un título general para toda la selección de imágenes

Pueden hacer una presentación en un power point, en word o pdf. También pueden hacerlo a través de Google Drive

Aclaración:

Revisar que las obras compartidas sean del período del Renacimiento

Fecha de entrega: 17 de junio del 2020

Si tienen alguna dificultad se pueden comunicar a través del mail paolaarga@gmail.com

Tercera Parte: Carpeta

Continuar confeccionado la carpeta personal. Ahora NO se tiene que entregar. 
Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Archivo de audio con la explicación de las dos primeras partes del trabajo práctico: