domingo, 1 de noviembre de 2020

Actividad-Revoluciones Políticas

 


Actividad


Luego de analizar el material de la clase resolver

  1. Cuadro comparativo entre las revoluciones políticas del siglo XVIII


2) Elaborar una línea de tiempo ordenando cronológicamente los siguientes hechos. 

Para ello:

  • respetar la cronología (es decir, el orden en la secuencia temporal)

  • indicar la fecha

  • realizar una breve descripción de cada hecho (máximo: tres renglones)

  • señalar si corresponde a la Revolución e Independencia de EE.UU. o a la Revolución Francesa

  • la línea de tiempo se puede realizar a mano (con letra legible), en un archivo de word, en un archivo de power point o alguna app (por ejemplo: Timetoast)

Los hechos son (tener en cuenta QUE NO están ordenados cronológicamente):

  1. Declaración de la Independencia de los Estados Unidos de Norteamérica

  2. Inicia el reinado de Luis XVI y María Antonieta

  3. Ingleses derrotado en YorkTown

  4. Toma de la Bastilla

  5. Napoleón Bonaparte establece el bloque continental

  6. Napoleón Bonaparte se autoproclama emperador de Francia

  7. Juramento en la “Cancha de Pelota”

  8. Impuesto al “timbre”

  9. EE.UU. sanciona sus constitución 

  10. Reunión de los Estados Generales en Francia

  11. Napoleón Bonaparte es nombrado cónsul

  12. Impuesto al Te

  13. Luis XVI es ejecutado en la guillotina

  14. Inglaterra reconoce la independencia de sus colonias

  15. Napoleón Bonaparte se enfrenta a los ingleses en la Batalla Naval de Trafalgar

  16. Georges Washington presidente de EE.UU.

  17. Motín del Te

  18. Napoleón Bonaparte derrotado en la Batalla de Waterloo

  19. Napoleón Bonaparte invade el Imperio Ruso

  20. Se publica la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y Ciudadano



sábado, 31 de octubre de 2020

Revoluciones Políticas

 Revoluciones Políticas

Los siguientes video realzados con la técnica de "visual thinking" los ayudarán a comprender los procesos revolucionarios de fines del siglo XVIII y que dan inicio a la Edad Contemporánea.

Revolución e Independencia de las 13 Colonias Británicas (1776)


Revolución Francesa (1789)


Revolución Francesa y Napoleón Bonaparte


viernes, 30 de octubre de 2020

Revoluciones Burguesas: Revoluciones Políticas

 Revoluciones Políticas

Revolución e Independencia de las 13 Colonias Británicas

Las Trece colonias británicas se ubicaban el América del Norte y a partir de mediados del siglo XVIII sufrieron ciertos cambios que derivaron en una revolución y una posterior proceso de independencia. Era la primera vez que una colonia lograba su emancipación con respecto a su metrópoli.
Ubicación de las trece colonias británicas.

Les comparto la "clase-video" sobre el proceso de revolución e independencia de los que convertirá en EE.UU.


Revolución Francesa

El estallido de la Revolución Francesa en 1789 señala una línea divisoria entre dos sistemas sociopolíticos opuestos. Se pone fin al Antiguo Régimen donde predominaba la monarquía absoluta de origen divino y una economía netamente agraria se da inicio al  Nuevo Régimen. En esta nueva época  reconocemos muchos de los rasgos que caracterizan la organización política y social del mundo actual, como puede ser el sistema republicando, los derechos y libertades universales, autoridades limitados por  una constitución, etc..
El siguiente esquema muestra las causas, el proceso y las consecuencias de la Revolución Francesa dada en el siglo XVIII
Para acceder a la imagen: AQUI
Les comparto la "clase video" sobre la Revolución Francesa





domingo, 25 de octubre de 2020

Primera Revolución Industrial-Actividad

  Primera Revolución Industrial-Actividad


Actividad


Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:
  • poner un título sobre el tema
  • dar una definición de Primera Revolución Industrial: no olvidar señalar el país de origen y momento en que surgió. 
  • clasificar las causas de la Revolución Industrial
  • clasificar las consecuencias de la Revolución Industrial
Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo de integración-elaboración de un texto descriptivo

Elaborar un texto descriptivo sobre el proceso de "Primera Revolución Industrial". Para ello:
  • crear un título al texto
  • hacer un primer párrafo introduciendo el tema que se va a describir a lo largo del texto. En este párrafo es muy importante indicar en qué país se desarrolla la Primera Revolución Industrial, cuándo y que fue
  • escribir, por lo menos, dos párrafo para explicar las causas de la Primera Revolución Industrial
  • escribir, por lo menos, dos párrafos para explicar las consecuencias de la Primera Revolución Industrial. Es conveniente que en un párrafo se describan las consecuencias económicas y que en otro las consecuencias sociales
  • en este tipo de ejercicio de redacción NO se deben realizar los subtítulos identificando cada tema. Por ejemplo: No se debe poner un subtítulo que indique las transformaciones agraria o las demográficas, SINO que deben quedar integrados al texto
  • realizar una breve conclusión al finalizar el texto
  • revisar ortografía
  • revisar el uso de los signos de puntuación
  • revisar que el texto sea coherente
  • para que el texto quede organizado es recomendable incluir conectores textuales

Algunos conectores textuales, que ayudan a ordenar el texto, pueden ser:




Les doy algunos ejemplos para ayudarlos a confeccionar sus textos descriptivos.

La introducción del texto tiene la función de anticiparse al lector sobre qué tema va leer y cómo se va a estructurar el escrito. Para anticipar se pueden emplear frases como:

“El siguiente trabajo tiene como objetivo….”, o “El siguiente texto pretende….”, o “La presentación buscar describir…”

Para explicar como se estructurará el texto se pueden usar frases como:

“En un primer momento se describirán las causas…”, o “El texto se divide a partir de los niveles del análisis del proceso son…”, “Para explicar las causas y consecuencias de la Primera Revolución Industrial se emprende un trabajo dividido en…”

En el cuerpo de un texto descriptivo deben ir analizando cada una de las características del tema. En este caso pueden usar, como conectores en cada párrafo, frases como:

“Con respeto a las causas demográficas…”, o “Si se analizan las causas demográficas se puede mencionar que…..”, “Por otro lado, las causas demográficas pueden ser analizadas…”

La conclusión del trabajo tiene como objetivo poner las reflexiones finales sobre lo escrito anteriormente a lo largo del cuerpo del trabajo. Para ello se pueden usar frases como:

“En conclusión…”, o “Entonces se puede decir que…”, o “Finalmente…”

Tengan en cuenta que ya han realizado un ejercicio similar cuando describieron al Antiguo Régimen. En esa actividad les fui marcando los inconvenientes en las observaciones o notas. Se espera que en esta tarea tengan presente esas correcciones para poder superarse en la redacción del trabajo.

sábado, 24 de octubre de 2020

Revoluciones Burguesas: Primera Revolución Industrial

 Primera Revolución Industrial

La primera Revolución Industrial fue una transformación que se dio en Inglaterra (Gran Bretaña) en la segunda mitad del siglo XVIII.
Además de causas económicas, es importante resaltar la situación política de Inglaterra. En ese reino, desde la Revolución Gloriosa de 1688, se había establecido la Monarquía Parlamentaria. De esta manera se habían ampliado las libertades, lo que favoreció que los grupos burgueses invirtieran en cambios económicos.
Les comparto el siguiente esquema para comenzar a comprender este proceso que marca un cambio fundamental en la manera de producir bienes:


Además, les comparto el siguiente mapa donde se indican las zonas industriales, las zonas donde se obtenía carbón (cuencas hulleras), donde se ubicaban los hornos de fundición, etc.

Este es la "video clase" sobre el tema:




lunes, 19 de octubre de 2020

Revoluciones Burguesas: Ilustración

 


Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:
  • poner un título sobre el tema
  • dar una definición de Revolución
  • clasificar las Revoluciones Burguesas del siglo XVIII
  • elaborar una definición de Ilustración
  • señalar los sinónimos que se le puede dar a la Ilustración
  • caracterizar a la Ilustración
  • mencionar a su principales representantes
Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo de integración
Completar los siguientes esquemas sobre la Ilustración.
1) Concepto de Ilustración


2) Ideas políticas del Iluminismo 


3) Ideas económicas de la Edad Moderna



domingo, 18 de octubre de 2020

Ilustración-Iluminismo-Siglo de las Luces

Ilustración

A lo largo del siglo XVIII una serie de filósofos, en su mayoría de origen francés, intentaron dar una explicación racional para todos los sucesos que se daban en la naturaleza y en las sociedades. Este movimiento filosófico se denominó Ilustración o Iluminismo.

El predominio de la razón hizo que se desarrollara un fuerte espíritu crítico: todas las verdades sostenidas por las autoridades ya sean laicas como religiosas, comenzaron a ser cuestionadas. Las explicaciones sobrenaturales o religiosas fueron descartadas en búsqueda de las verdades fundamentadas a través de la razón, la observación y la experiencia.

La confianza en el progreso basado en la razón fue uno de los principios guiadores de los pensadores de la Ilustración. Estaban convencidos de que la evolución de la humanidad era constante y de que las ideas que sostenían estimularán aún más este avance siempre visto desde una mirada positiva.


El siguiente esquema sintetiza las ideas políticas propuestas por los filósofos de la Ilustración:


Para elaborar este esquema se utilizó la herramienta web: Cmap Cloud

Les comparto la "Clase video" sobre la Revolución en las Ideas: la Ilustración


sábado, 17 de octubre de 2020

Siglo de las Revoluciones Burguesas

Siglo de las Revoluciones Burguesas

El siglo XVIII se caracteriza por una serie de revoluciones impulsadas por la clase social de la Burguesía.
La burguesía era clase social que había nacido en la Baja Edad Media en los burgos (ciudades) y que a lo largo de toda la Edad Moderna vio aumentar su poder.

De esta manera las distintas revoluciones cuestionan a las Monarquías Absolutas de Origen Divino y proponen alternativas, primero desde las ideas de la Ilustración, y luego en la práctica con el ciclo de revoluciones políticas. Por otro lado, se transforma la organización económica basada en la producción en el campo para dar paso a un nuevo capitalismo: el Capitalismo Industrial.

Les comparto la "clase-video" de introducción al tema de las Revoluciones Burguesas del siglo XVIII






jueves, 1 de octubre de 2020

Francia, España e Inglaterra del siglo XVII-Actividad


Actividad


Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:
  • poner el título del tema
  • sobre el reino de Francia:
    • indicar la dinastía reinante y sus tres reyes
    • indicar las características de gobierno de Luis XIII
    • explicar la Guerra de los Treinta Años y el Tratado de Westfalia
    • indicar las características de gobierno de Luis XIV
    • explicar el MERCANTILISMO
  • sobre el reino de España:
    • indicar la dinastía reinante y sus tres reyes
    • indicar las las causas de la decadencia de España
    • explicar las consecuencias de la Guerra de Sucesión Española
  • sobre el reino de Inglaterra:
    • indicar la dinastía reinante y los distintos reyes
    • señalar que elementos exigía el parlamento a los reyes
    • indicar que fue la Revolución Gloriosa y sus consecuencias
Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo de integración
Completar el siguiente cuadro de doble entrada
  • indicar la dinastía de cada uno de los reinos
  • ubicar a los distintos reyes de las diversos reinos teniendo en cuenta si gobernaron en la primera mitad (1600 a 1650) o en la segunda mitad del siglo (1650-1700) del siglo XVII. OJO!!! Son fechas aproximadas.
  • en el caso de Inglaterra indicar las dos guerras civiles
Tercera Parte: Análisis de fuentes históricas
Leer las siguientes tres fuentes históricas del siglo XVII y responder:

1) Juramento de Guillermo de Orange antes de darle el trono de inglaterra en 1689

“… Declaro:

-que el poder de suspender las leyes por autoridad real, sin consentimiento del Parlamento es ilegal,

-que los pedidos de dinero para uso de la corona, sin voto previo del Parlamento son ilegales,

-que los súbditos tienen derecho a enviar peticiones al rey,

-que la elección de los miembros del Parlamento debe ser libre,

-que la libertad de hablar no debe ser estorbada ni discutida ante ningún tribunal,

-que el Parlamento debe reunirse frecuentemente…”

a) ¿Quién tiene el verdadero poder en Inglaterra desde el reinado de Guillermo, por qué?

b) Según el texto: ¿cómo se ve limitado el poder del rey, qué derechos individuales se protegen?

 

2) Texto de un pensador francés del siglo XVII: Obispo Jacques Bossuet.

“… Dios establece a los reyes como a sus ministros y Dios reina a través de ellos sobre los pueblos (…). Los príncipes actúan, pues como ministros de Dios y son sus representantes en la Tierra. Por eso el trono no es el trono de un hombre sino el trono de Dios mismo…”

a) Según este pensador ¿quién le da el poder a los reyes? ¿qué tipo de gobierno esta describiendo?

b) Estas ideas ¿por quienes fueron aprovechadas?


3)Texto de Luis XIV de Francia

“…Todo poder, toda autoridad, residen en la mano del Rey y no puede haber en el reino otros poderes que los que él establece. (…)La voluntad de Dios es que cualquiera que haya nacido súbdito obedezca ciegamente…”

a) Para Luis XIV ¿quién debe tener poder?

b) ¿Cómo debe ser ese poder?, ¿quién la ha otorgado ese poder? 


Como el material de clase es muy extenso tendrán más de una semana para realizar la tarea


Francia, España e Inglaterra en el siglo XVII

Luego de analizar el concepto de Antiguo Régimen en esta clase veremos la situación de los reinos de Francia y España durante el siglo XVII (1601-1700)

Francia durante la segunda parte del siglo anterior, siglo XVI, había sufrido la Guerra de Religión o Guerra de los Tres Enrique lo que la había debilitado. Si embargo, a lo largo del siglo XVII se convierte en el país potencia, fundamentalmente durante el reinado de Luis XIV.


Tanto Luis XIII como Luis XIV imponen una MONARQUÍA ABSOLUTA HEREDITARIA DE ORIGEN DIVINO. Es más, haciendo uso de las teorías científicas de la época, a Luis XIV se lo llamaba el "Rey Sol". Esta metáfora se usaba para explicar que él era el centro, como era el Sol, y todos los demás giraban alrededor de él como hacen los distintos satélites que giraban alrededor del Sol (Teoría Heliocéntrica: Helio=sol; céntrica=centro). 

Luis XIV domina la situación internacional no sólo desde lo político, sino que también impone la moda, el idioma francés como la lengua internacional, apoya loa avances científicos e impulsa la cultura: literatura, pintura, arquitectura, música y danza. 

Les comparto el "video clase"


En el caso de España el siglo XVII significo el comienzo de su crisis. De una potencia que fue durante el siglo XVI con los reinados de Carlos V y de su Felipe II, a lo largo del siglo XVII España deja de ser potencia y entra en una etapa de decadencia. Si bien perdura el sistema de MONARQUÍA ABSOLUTA HEREDITARIA DE ORIGEN DIVINO los distintos reyes del siglo XVII no pueden tomar decisiones que favorezcan a España como potencia.

Les comparto el "video-clase"


El caso de Inglaterra el siglo XVII se vive un proceso particular. Luego de dos guerras civiles se logra eliminar la Monarquía absoluta hereditaria de origen divino por una MONARQUÍA PARLAMENTARIA. En una MONARQUÍA PARLAMENTARIA existe el rey pero el que gobierna es el parlamento (congreso).

Le comparto el "video-clase"


Bibliografía obligatoria:
Alcobre, M. (2016) historia. América y Europa (siglos XV a XVIII), Bs. As. Tinta Fresca

martes, 22 de septiembre de 2020

Antiguo Régimen-Actividad

 Antiguo Régimen-Actividad


Actividad


Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:
  • poner el título del tema
  • elaborar una definición del concepto de "Antiguo Régimen"
  • describir las características demográficas
  • describir las características económicas
  • describir las características sociales
  • describir las características políticas
Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: elaboración de un texto descriptivo
Elaborar un texto descriptivo sobre el concepto de "Antiguo Régimen". Para ello:
  • crear un título al texto
  • hacer un primer párrafo introduciendo el tema que se va a describir a lo largo del texto
  • escribir, por lo menos, un párrafo para cada nivel de análisis (los niveles de análisis son: el demográfico, el económico, el social y el político)
  • realizar una breve conclusión al finalizar el texto
  • revisar ortografía
  • revisar el uso de los signos de puntuación
  • revisar que el texto sea coherente
  • para que el texto quede organizado es recomendable incluir conectores textuales 
Algunos conectores textuales, que ayudan a ordenar el texto, pueden ser:



Les doy algunos ejemplos para ayudarlos a confeccionar sus textos descriptivos.

La introducción del texto tiene la función de anticiparte al lector sobre qué tema va leer y como se va a estructurar el escrito. Para anticipar  se pueden emplear frases como:

“El siguiente trabajo tiene como objetivo….”, o “El siguiente texto pretende….”, o “La presentación buscar describir…”

Para explicar como se estructurará el texto se pueden usar frases como:

“En un primer momento se describirán las características…”, o “El texto se divide a partir de los niveles de análisis que se describirán, que son…”, “Para explicar las características del Antiguo Régimen se emprende un trabajo dividido en…”

En el cuerpo de un texto descriptivo deben ir analizando cada una de las características del tema. En este caso pueden usar, como conectores en cada párrafo, frases como:

“Con respeto a las características sociales…”, o “Si se analizan las características sociales se puede mencionar que…..”, “Por otro lado, las características sociales pueden ser analizadas…”

La conclusión del trabajo tiene como objetivo poner las reflexiones finales sobre lo escrito anteriormente a lo largo del cuerpo del trabajo. Para ello se pueden usar frases como:

“En conclusión…”, o “Entonces se puede decir que…”, o “Finalmente…”


El Antiguo Régimen

 El Antiguo Régimen


El término o concepto de Antiguo Régimen (Ancien Régime, antiguo régimen, viejo orden, en francés) nació en la época de la Revolución Francesa con un sentido negativo para hacer referencia a un orden que se quería eliminar.

Los historiadores, por su parte, designan con este término el conjunto de estructuras e instituciones económicas, sociales y políticas existentes en Europa desde fines del siglo XV y principios del siglo XVI hasta los grandes procesos revolucionarios y de transformaciones que tuvieron lugar en la segunda mitad del siglo XVIII, sin ningún sentido peyorativo.

El Antiguo Régimen se caracterizaría por tener una economía eminentemente agraria, tanto por el origen de la riqueza como por la importancia de la población rural, sin obviar el crecimiento del capitalismo mercantil, una estructura social de tipo estamental, en la que las diferencias se establecerían en virtud del origen familiar, más que por la capacidad, la riqueza o el talento personales, organizándose la sociedad en tres estamentos, estados o brazos -clero, nobleza y estado llano o tercer estado-, cuya línea divisoria estaría en la posesión o no de derechos o privilegios, y por una forma de gobierno basada en la monarquía absoluta, en la que el origen de la soberanía no dependería de la voluntad de los gobernados (súbditos y no ciudadanos), por lo que no estaría limitada en el ejercicio de sus funciones.

Les comparto la "video clase"

Esquema que explica el concepto de Monarquía Absoluta



Esquema que explica la Sociedad Estamental


Esquema del ciclo del trabajo en el campo en Europa 

Para leer este esquema tener en cuenta:
  • los ciclos de las estaciones en Europa son distintos a los de América del sur (es decir que cuando en Europa se encuentran en verano, en América del sur estamos transitando el invierno)
  • las actividades estaban relacionadas con la religión, por lo que cada ciclo económico se encontraba vinculado con alguna festividad de un santo



Les propongo ver el siguiente fragmento de un capítulo de Los Simpson llamado "Homero el Grande"


Actividad NO obligatoria:
En el apartado de comentarios ¿pueden señalar que actitudes de monarca absoluto manifestó Homero durante el fragmento del capítulo?

lunes, 14 de septiembre de 2020

Organización de América Colonial española-Actividad

 Organización de América Colonial española-Actividad


Actividad

Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:
  • poner el título del tema
  • señalar y describir los tres elementos de organización económica de América española
  • señalar y describir las características sociales de América colonial española
  • señalar como España organizó INSTITUCIONALMENTE a sus colonias en América
Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo completar el siguientes cuadro de doble entrada

1) Con el pdf del libro de texto  completar el siguiente esquema (acceder al material: AQUI):

Instituciones o Autoridades
Gobernaban desde...(señalar si gobernaban desde España -metropolitanas-  o desde  América-residentes)
 Funciones (indicar si eran funciones ejecutivas/legislativas o judiciales)
Rey


Casa de Contratación


Consejo de Indias


Virrey


Gobernador o capitanes generales


Audiencias


Cabildos



Tercera Parte:En un mapa de América señalar:

  • a) referencias generales
  • b) zona minera de Zacatecas y zona minera de Potosí
  • c) Virreinato de Nueva España y Virreinato del Perú en el siglo XVI/XVII
  • c) el sistema de flotas y galeones

viernes, 11 de septiembre de 2020

Organización de América colonial española

Organización de América colonial española

Les comparto la clase sobre la manera en que los españoles organizaron sus territorios en el continente americano

Para acceder a la bibliografía obligatoria tocar AQUI


Organización de América y monopolio comercial:




Organización de la producción de metales:


lunes, 7 de septiembre de 2020

Conquista de América por parte de los españoles-Actividad

Conquista de América por parte de los españoles-Actividad


Primera Parte: carpeta personal

Continuar confeccionado la carpeta personal. Para ello:
  • poner el título del tema
  • señalar los objetivos de los españoles al conquistar el continente americano
  • explicar las consecuencias de la conquista para la población indígena
  • Indicar cada una de las TRES ETAPAS de la conquista
  • Describir cada una de las TRES ETAPAS  de la conquista
Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.

Segunda Parte: Trabajo completar los siguientes cuadros
a) Sobre la conquista de los dos grandes Imperios Indígenas al momento de la conquista de América por parte de los españoles



b)Sobre la conquista del actual territorio argentino  a través de las corrientes colonizadoras

 

Corriente del Este

Corriente del Oeste

Corriente del Norte

Región de origen

 

 

 

Objetivos

 

 

 

Ciudades fundadas

 

 

 


Tercera Parte: Elaborar de mapa
En un mapa de la Argentina proceder de la siguiente manera:
  • indicar las referencias generales
  • realizar el recorrido de las tres corrientes colonizadoras (hacer referencias correspondientes)
  • señalar el lugar de origen de cada corriente colonizadora
  • marcar las distintas ciudades fundadas por las corrientes colonizadoras


Conquista de América por parte de los españoles

Conquista de América por parte de los españoles

Les comparto la clase sobre la conquista del continente americano por parte de los españoles:

Para acceder a la bibliografía obligatoria tocando AQUÍ

Ocupación del actual territorio argentino

La corona Española intentó ampliar su control sobre las tierras americanas luego de la conquista del Imperio Azteca e Imperio Inca.
A lo largo de la primera mitad del siglo XVI los conquistadores tenían dos objetivos:
  • buscar un paso que comunicara el Océano Atlántico con el Océano Pacífico para poder llegar a India y China, que había sido el eje de la expansión ultramarina,
  • obtener u controlar nuevas zonas mineras.
La colonización, ocupación y fundación de ciudades en nuestro actual territorio se produjo desde tres puntos: el Este, el Oeste y el Norte. Sin embargo los conquistadores encontraron mayor resistencia por parte de los pueblos originarios de estas regiones, si lo comparamos con lo que había sucedido en el Imperio Azteca e Inca. Si bien esta resistencia era menos centralizada fueron muy eficaces.
Como la corona tenía como objetivo establecer el control sobre todo el territorio americano organizó la conquista de la actual Argentina a través de tres corrientes colonizadores que partieron desde tres puntos:

  • CORRIENTE DEL ESTE:
Ingresó a la Argentina desde el Río de la Plata. Las primeras expediciones fueron las de Juan Díaz de Solis (1516) y la de Sebastian Caboto (1527). El objetivo era encontrar el paso entre el Océano Atlántico y el Pacífico.
Pedro de Mendoza fundó por primera vez, en 1536, a la ciudad de Buenos Aires. Aunque esta primera fundación fracasó por los ataques indígenas. Sin embargo, esta misma expedición fundó la ciudad de Asunción del Paraguay (1537).  Desde allí se fundaron las ciudades de Santa Fe (1573), Corrientes (1588) y Buenos Aires por segunda vez (1580)
Al fundar estas ciudades en el actual territorio argentino tenía como objetivo evitar el avance de los portugueses sobre esta región.

  • CORRIENTE DEL OESTE:
Esta corriente partió desde Santiago de Chile que tenía dos objetivos. Por un lado, frenar y controlar los ataques de los pueblos originarios sobre Chile, y por el otro, ocupar la región entre los dos océanos.
Entre las ciudades fundadas por esta corriente fueron: Mendoza (1561), San Juan (1562) y San Luis (1594). Es decir, las ciudades de la región de cuyo.

  • CORRIENTE DEL NORTE:
Esta corriente partió del Alto Peri (hoy Bolivia) con los objetivos de afianzar el control y la seguridad sobre las zonas mineras y de crear una red productora de elementos necesarios para la explotación de minera (carretas, herramientas, mulas, alimentos, etc.). Entre las ciudades fundadas están: Santiago del Estero (1553), San Miguel de Tucuman (1565), Salta (1582), Córdoba (1573),  San Fernando del Valle de Catamarca (1583) La Rioja (1591), San Salvador de Jujuy(1593).

MAPA DE LAS CORRIENTES COLONIZADORAS