Espacio virtual para los estudiantes de segundo año (TM) de la Escuela Técnica n° 26 “Confederación Suiza” donde se compartirán publicaciones vinculadas a la asignatura Historia. Además de complementar las clases presenciales con materiales audiovisuales, les propongo trabajar con Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para compartir, crear, comunicarse, re-aprender y trabajar colaborativamente con recursos relacionados a los temas vinculados a la conformación del Estado Nacional
Con todo el material audiovisual y la bibliografía obligatoria realizar las siguientes actividades
Primera parte: Carpeta personal
Realizar la carpeta individual sobre la Renovación Religiosa a inicios de la Edad Moderna. Para ello:
Elaborar una definición
Ubicarla en el tiempo
Explicar las causas
Explicar las consecuencias
Realizar una BREVE biografía de los reformadores
Esta parte del trabajo NO se entrega ahora. Será revisada una vez que nos volvamos a encontrar.
Segunda Parte: Reorganizar la información y reflexión
Crear un perfil de Instagram, Twitter o Facebook para Martín Lutero (elegir SOLO una red social). Realizar tres publicaciones donde queden reflejadas las ideas de Lutero.
Crear un # vinculado al tema de la Renovación Religiosa. Explicar por que los seleccionaron ese #
¿Qué impresión o reflexión personal les produjo el fragmento compartido de la película “Martín Lutero”?
En clase definimos a la Renovación Religiosa como una profunda crisis espiritual que se da en la religión cristiana a inicios de la Edad Moderna en el continente europeo. Esto provocará la fractura de la Iglesia Cristiana en dos: la Católica Apostólica Romana y las religiones protestantes.
El siguiente video brinda información sobre las causas e impacto de la Reforma Protestante:
Les comparto dos retratos de los protagonistas del proceso reformista:
El siguiente esquema sintetiza el proceso de la Reforma Protestante
El siguiente mapa muestra distintas parte de Europa y la religión que se impuso luego de la Reforma Religiosa del siglo XVI:
El siguiente video complementa la información del anterior mapa:
A inicios de la Edad Moderna se produce una profunda crisis espiritual. Esta crisis provocará una fractura dentro de la cristiandad, dando origen a la división entre religiones protestantes y la católica.
La siguiente clase nos introduce en el tema:
Como bibliografía obligatoria tienen el texto de Alcobre, M. (2016) historia. América y Europa (siglos XV a XVIII), Bs. As. Tinta Fresca. Se puede acceder tocando AQUI
Para continuar avanzando en el tema les comparto un fragmento de la película "Lutero" que explica el concepto de "VENTA DE INDULGENCIAS"
"Lutero" es una película biográfica del
año 2003 sobre la vida de Martín
Lutero (1483-1546), dirigida por Eric Till y protagonizada por Joseph
Fiennes. La película cubre la vida de
Lutero desde que se convierte en un monje en 1505 hasta la Dieta de Augsburgo en 1530.
Acá les comparto el fragmento de una película para completar lo que se indicó en clase:
Si desean ver la película completa se las comparto:
La actividad cuenta con dos partes: Primera Parte:
Elaborar la carpeta personal indicando:
Definición de la expansión ultramarina
Enumerar las causas de la expansión ultramarina
Señalar las dos rutas marítimas más relevantes de fines del siglo XV y principios del siglo XVI
Enumerar las consecuencias de la expansión ultramarina.
Esta tarea será revisada cuando nos volvamos a encontrar en clase
Segunda Parte:
Con la información de los
distintos mapas elaborar un mapa propio. Se deberá realizar el trabajo en un
mapa planisferio (más abajo se adjunta un mapa en blanco para que puedan
trabajar en él ya sea imprimiéndolo o editándolo en la computadora)
En el mapa planisferio señalar:
referencias generales (océanos, continentes, puntos cardinales)
señalar Imperio Bizantino, Lejano Oriente, España y Portugal (si es necesario hacer referencias)
señalar la ruta elegida por el Reino de Portugal
señalar el Imperio Portugues a principios del siglo XVI
señalar la ruta elegida por España
señalar el Imperio Español a mediados del siglo XVI
señalar los recorridos de Balbo, Solis, Magallanes/El Cano
señalar la Bula Inter Caétera (1493) y el Tratado de Tordesillas (1494)
NOTA: hacer todas las referencias necesarias para que el mapa sea legible
La expansión europea del siglo XV y principios del XVI tuvo un doble resultado: vastas áreas del mundo cambiaron de manera radical ante la influencia y el poder europeos, pero Europa también resultó afectada por este contacto.
Las causas de los viajes de descubrimiento son varias: religiosas, políticas, económicas e intelectuales. Los primeros en aventurarse al océano Atlántico, "el mar de las tinieblas", fueron los portuguesas y españoles.
La expansión europea no podría haberse realizado sin el avance de la técnica. Este avance se debió, por una parte, al aprovechamiento que los europeos hicieron de la cultura islámica, por otro lado el impacto de artefactos del lejano oriente traídos por los comerciantes durante la Baja Edad Media, y finalmente por le recuperación de la cultura clásica (grecorromana).
El siguiente video nos ayuda a comprender los conocimiento que tenían los navegantes europeos del siglo XV, entre ellos Cristobal Colón, para aventurase al Océano Atlántico:
Un elemento fundamental para "lanzarse" al océano Atlántico era el conocimiento a través de la cartografía. Compartimos la presentación realizada por la profesora M. Pronzzati vinculada a este aspecto del proceso de la expansión ultramarina:
El siglo XV es considerado como un periodo de cambios profundos en la historia europea. Una fecha clave fue el año 1453 ya que la expansión del Islam produjo la caída del Imperio Bizantino o Imperio Romano de Oriente, acontecimiento que da un corte en la Edad Media para dar paso a la Edad Moderna. Sin embargo, el siglo XV trajo consigo profundas transformaciones sociales, políticas y económicas en Europa que, bajo el impulso del Renacimiento, concluirán integrando a la mayor parte del planeta en un sistema mundo “eurocéntrico”, es decir, la cultura europea como el centro, no solo desde lo económico, sino desde lo político y cultural.
En el siglo XV y XVI la expansión comercial de Europa impulsó la búsqueda de nuevos mercados fuera de su territorio y dio como resultado los viajes de exploración ultramarina. Primero de Portugal, seguido por España y luego por otros reinos europeos. Entre los actores que la impulsaron esta expansión se encontraba, por un lado la burguesía comercial y mercantil de las ciudades europeas; y por el otro lado las monarquías que iban consolidando su poder mediante la organización del “Estado Moderno”. Para sostener los crecientes gastos del Estado precisaban aumentar sus ingresos. Con este objetivo organizaron, asociados a la burguesía, empresas que fomentaron los viajes de exploración de rutas comerciales. Europa necesitaba las especias de Asia (de Oriente), las cuales no podían cultivar. Eran utilizadas en la industria farmacéutica y para condimentar la carne y la conservación de alimentos. A cambio de la s especias y demás productos, los orientales recibían dinero, metales, tejidos livianos de Inglaterra, alfombras, tejidos flamencos y plata. El comercio era valiosísimo y hasta finales del siglo XV los productos de oriente llegaban por el Mediterráneo.
El avance de los árabes sobre el imperio bizantino puso bajo su control el Mar Mediterráneo, la ruta de comercio tradicional hacia el Oriente. Dado que la ruta terrestre era muy larga, peligrosa y costosa, la única alternativa era buscar nuevas rutas marítimas. Los avances tecnológicos permitieron aventurarse en viajes más complejos, gracias a las nuevas técnicas de navegación, embarcaciones más resistentes y nuevos instrumentos de orientación.
Los europeos al entrar en contacto con otras culturas y tierras, también se apropiaron de sus recursos naturales, provocando un intercambio de productos.
Compartimos dos videos realizados con la técnica de visual thinking donde se cuenta la vida y la obra de dos de los más grandes genios de la Humanidad: Leonardo Da Vinci y Miguel Angel Buonaroti.
Trabajo Práctico: Renovación religiosa
